La escuela de los animales.

Para pensar............ 
 
   Cierta vez, los animales decidieron hacer algo para afrontar los
problemas del "mundo nuevo", y organizaron una escuela. Adoptaron un
currículo de actividades consistentes en correr, trepar, nadar y volar, y
para que fuera más fácil enseñarlo, todos los animales se inscribieron en
todas las asignaturas.

   El pato era un estudiante sobresaliente en la asignatura "natación", de
hecho superior a su maestro. Obtuvo un suficiente en "vuelo", pero en
"carrera" resultó muy deficiente. Como era de aprendisaje lento en
"carrera" tuvo que quedarse en la escuela despues de hora y abandonar la
"natación". Pero la medianía se aceptaba en la escuela, de manera que a
nadie le preocupó lo sucedido, salvo como es natural, al pato.

   La liebre comenzó el curso como el alumno más distinguido en "carrera",
pero sufrió un colapso nervioso por exceso de trabajo en natación. La
ardilla era sobresaliente en "trepamiento", hasta que manifestó un
síndrome de frustración en la clase de "vuelo", donde su maestro le hacía comenzar desde el suelo, en vez de hacerlo desde la cima del árbol. Por último se enfermó de calambres  por exceso de esfuerzo, y entonces la clasificaron con "6" en trepamiento y con "4" en carrera.

   El águila era un "chico problema", y recibió muchas malas notas en
conducta. En el curso de trepamiento superaba a todos los demás en el
ejercicio de subir hasta el final de la copa del árbol, pero se obstinaba
en hacerlo a su manera.

   Al terminar el año, un anguila anormal, que podía nadar
sobresalientemente,  correr y trepar de forma satisfactoria,y volar aceptablemente, obtuvo el promedio superior y la medalla al mejor alumno.
   
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Esta pequeña fábula hace una reflexión acerca del currículo uniforme y los procesos de enseñanza homogéneos que acostumbramos a adoptar en nuestras escuelas, y con los cuales, imponemos a todos nuestros estudiantes aprobar las mismas áreas del conocimiento, trabajar a un mismo ritmo y bajo un único estilo de aprendizaje.  Negamos la oportunidad a la diferencia y a la diversidad, ignoramos las características especiales de algunos de nuestros estudiantes y resaltamos constantemente sus debilidades.
La escuela es un escenario de socialización y diversidad en cuanto a género, cultura, estilos de aprendizaje, modos de pensamiento, intereses, limitaciones, posibilidades, discapacidades, etc.  Todos somos diferentes y todos tenemos algo que aportar. El reto de la escuela de hoy es trabajar con la diversidad social e individual, dando respuesta a las necesidades propias de cada uno de los estudiantes. “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes, a la cual tiene derecho todo colombiano sin excepción alguna” (Ley 115, 1994)
En instituciones “incluyentes”, como lo son nuestros colegios, es muy común encontrar niños diagnosticados con (NEE) necesidades educativas especiales, con  desempeño académico por debajo del promedio, ritmo de trabajo diferente y características cognitivas especiales, pero que son evaluados con las mismas actividades e indicadores de desempeño que el resto del grupo, muchas veces por encima de sus posibilidades actuales, desconociendo sus especifidades y excluyéndolos dentro del aula de clase.


La escuela no puede ser un espacio excluyente para ninguno de sus integrantes, se hace necesario romper el paradigma homogeneizante que somete a los estudiantes a exigencias que muchas veces determinan el fracaso escolar, el etiquetamiento y la rotulación como alumnos deficientes.  Acaso ¿Existe solo una forma de aprender? ¿Todos los estudiantes deben desarrollar igual las actividades que propone el profesor? ¿Qué opciones se pueden brindar para aquellos que necesitan más tiempo u otra clase de estrategias para aprender?